20 كود:
أخبار عاجلة
عاجل...
أحدث الأخبار
Loading...
أحدث الأخبار
Loading...
أحدث الأخبار
Loading...

الاثنين، 30 يناير 2012

اهل الكهف


الشخصيات الرئيسية: مرنوش/ مشلينا/ يمليخا/ بريسكا. 
الشخصيات الثانوية:
غالياس: مؤدب الأميرة بريسكا
الملك: ملك طرطوس
II/ ملخص المسرحية: 
الفصل الأول: "تدور أحداثه داخل الكهف" 
يدور الحوار في هذا الفصل بين كل من مرنوش، يمليخا ومشلينيا، حيث يبدأ الفصل باستيقاظ ثلاثتهم في الكهف، وقد شعروا بوهن في أجسادهم، ويدور بينهم حديث حول الفترة التي قضوها نياماً داخل الكهف، فبعضهم يقول يوم وبعضهم يقول ثلاثة أيام، ويطلب كل من مرنوش ومشلينيا من يمليخا أن يخرج ليحضر لهم بعضاً من الطعام كي يمدوا أجسادهم بطاقة تمكنهم من استيعاد نشاطهم فيخرج يمليخا ويقابل صياد فيفزع الصياد من هيئته ويقدم له يمليخا نقودا من زمن الملك دقيانوس فيعجب الصياد لأمر هذا الرجل ويتركه هارباً ليبلغ أهل المدينة بأن هناك رجلاً معه كنز من أيام دقيانوس، ويصل الخبر إلى كل أهالي المدينة فيذهبوا إلى الكهف كي يكشفوا سر ذلك الرجل فيفاجؤوا بالأشخاص الثلاثة ويفزعوا من شكلهم ؛فشعرهم كثيف وأظافرهم طويلة، وهيئتهم تدفع إلى الفزع، وينتهي الفصل بخروج أهل المدينة من الكهف كي يبلغوا الملك بنبأ أولئك الأشخاص.

الفصل الثاني: "الأحداث تدور في قصر الملك"
يصل إلى الملك نبأ أولئك الأشخاص، فيبلغه غالياس أن أولئك هم قديسون من زمن الملك دقيانوس، فقد قرأ هو في إحدى الكتب المقدسة بأن هناك قديسون سيبعثون بعد نوم عميق في زمن أهل الملوك الصالحين، ويُسَر الملك لذلك النبأ فيطلب منه أن يذهب فوراً ليحضرهم إلى القصر كي يرحب بهم، ولكنه لا يلبث إلا أن يقوم الناس بإحضار ثلاثة من كانوا بالكهف إلى الملك ،عندها يحتفي بهم الملك ويرحب بمقدمهم إلى القصر، وبعد أن يكتشف كل منهم بأن هذا الملك خلفاً لدقيانوس يشكرونه على استقباله لهم، فيطلب منه مرنوش الذهاب لرؤية زوجته وابنه، أما الراعي يمليخا فيطلب منه الذهاب للاطمئنان على أغنامه، وعن مشلينيا فيذهب كيف يهذب من شكله ويحلق ذقنه كي يلتقي بحبيبته بريسكا.
يعجب الملك لطلب كل من مرنوش ويمليخا؛ فهو يعلم بأنهم لن يبلغوا شيئاً، لا الراعي سيجد أغنامه ولا مرنوش سيلتقي بابنه وزوجته ولكنه يتركهم للذهاب ليكون يمليخا أول من يصطدم بالحقيقة فيأتي مسرعاً ليلتقي بمرنوش ويقول له بأنهم غرباء عن هذا العالم؛ ذلك أنهم مكثوا نائمين بالكهف ثلاثمائة عاماً، إلا أن مرنوش يتهمه بالجنون ويتركه ويذهب -آخذاً معه هدايا لابنه- إلى بيته، ويُختتم الفصل الثاني بعودة يمليخا إلى الكهف وحيداً.
الفصل الثالث: "الأحداث تدور في بهو القصر"
بعد قيام مرنوش بزيارة بيته، يصطدم بذات الحقيقة التي اصطدم بها يمليخا من قبله ودفعته للعودة إلى الكهف ثانية، فابنه قد مات وهو في عمر الستين وبيته أقيم مكانه سوقاً وكذلك زوجته توفيت، ولكن عقل مرنوش لا يستطيع تقبل تلك الحقيقة فكيف به وقد ترك ابنه طفلاً يرجع ليجده ميتاً وعمره ستون عاماً كتب على قبره بأنه حقق انتصارات لروما.
بعد هذه الصدمة يصدق مرنوش كلام الراعي ويذهب مسرعاً ليبلغ مشلينيا –الذي يكون جالساً في بهو القصر ينتظر حبيبته بريسكا التي يظن أنها حبيبته ابنة دقيانوس- بحقيقتهم ويقص عليه ما حدث معه، فيحزن عليه مشلينيا ويقول إنه بالتأكيد أصيب بمسٍ في عقله ولا يصدقه؛ فكيف يصدقه وهو يرى بريسكا أمامه لا تزال شابة لا يتجاوز عمرها العشرون عاماً.
يطلب مرنوش من مشلينيا العودة إلى الكهف، فهذا العالم يبتعد عنهم بثلاثمائة سنة ولكن مشلينيا لا يلبي طلبه فيرجع مرنوش إلى الكهف ليحلق بالراعي، عندها تمر بريسكا ببهو القصر ويلتقيها مشلينيا، ويدور بينهما حوار فيأخذ بتذكيرها بالعهد المقدس الذي قطعته على نفسها بأنها لن تتزوج سواه، ولكن بريسكا التي هي ليست القديسة التي أحبها مشلينيا تصدمه بالحقيقة التي يصعب عليه إدراكها، وهي بأنها ليست القديسة بريسكا التي أحبها وإنما هي شبيهتها فقط شكلاً واسماً، فالقديسة هي جدة بريسكا التي اعتقد مشلينيا أنها هي حبيبته، تطلب منه بريسكا بأن يترك القصر أفضل له من العذاب الذي يعيشه بل وتعطيه الصليب الذي كان قد أهداه إلى جدتها القديسة بريسكا وتقول له بأنها لم تعد تحتمل ذلك الصليب في صدرها.
يترك مشلينيا القصر حزيناً ومصدوماً، ليذهب هو الآخر إلى الكهف مرة أخرى حاله كحال مرنوش ويمليخا.
الفصل الرابع: "الأحداث تدور في الكهف"
بعد شهر من عودتهم للكهف، يستيقظون ويتحاورون حول ما حدث معهم ظانين أنه حلم لا حقيقة، ولكن مرنوش ومشلينيا يدركان أن ما حصل معهم حقيقة وذلك من طبيعة ملابسهم الغريبة التي يرتدونها، وأثناء حديثهم يصدر صوت من يمليخا ينبأ بأنه سيموت ويلفظ أنفاسه الأخيرة ثم يليه مرنوش فيلفظ الآخر أنفاسه الأخيرة أثناء حديثه مع مشلينيا، أما مشلينيا فيظل متشبثاً بالحياة إلى أن تأتيه بريسكا وتعترف له بحبها، وتخبره بأن الزمن لا قيمة له عندها فالقلب أقوى من الزمن والحب لا يعترف بالزمن وقوانينه، لحظتها ينتاب مشلينيا فرح عميق وسعادة عظيمة ويلفظ أنفاسه الأخيرة وهو يحادث بريسكا لتكون كلمته الأخيرة لها:" إلى الملتقى".
تقرر بريسكا البقاء في الكهف مع حبيبها وأن تموت وهي حية، عندها يأتي الملك كي يغلق على القديسين الكهف ليصبح بمثابة قبر لهم، فيقترح عليه غالياس بأن يترك معاول في الكهف حتى لو بعث القديسون استطاعوا هدم البناء والخروج من الكهف، وفعلا تترك في الكهف ثلاثة معاول اعتقاداً من بعضهم بأن القديسين سيبعثون مرة ثانية، ويخرج الملك ومن معه من الرهبان ليعود غالياس خلسة إلى بريسكا في الكهف ويودعها الوداع الأخير فتوصيه بأن يقول للناس لو سألوه عن قصتها بأنها ليست قديسة وإنما فقط امرأة أحبت.
/ التعليق على مضمون الرواية
يتضمن النص العديد من الأفكار ومنها
فكرة الجبر لقد عكس يمليخا نموذج الإنسان المؤمن بجبرية الأحداث ، وكذلك بجبرية المعتقدات ؛ فهو إنسان سلم عقله لكل ما هو غيبي وأوكل أمره كله لإرادة الغيب "القدر " متمثلة في "الله والمسيح " ، أما عن مرنوش فقد عكس نموذجا مغايرا تماما ليمليخا؛ فكان يمثل صوت العقل برفضه لكل ما يتجاوز حدود المنطق والمعقول ، أضف إلى ذلك فهو لا يحيل كل شيء إلى أسباب غيبية ، فالإنسان برأيه ليس مسلوب الإرادة تسيره عوامل خارجية ، بل هو أحيانا من يكون مسؤولا عن أفعاله، وشخصية مرنوش توقفنا عند فلسفة المعتزلة حول الجبر والاختيار، وقولهم بأن الإنسان لو كان مجبرا على كل أفعاله أو لو كان مسيرا لما كان هناك قيمة للثواب والعقاب في الآخرة .
فكرة الاختيار ، أو لنطلق عليها اسم " تحدي القدر " من خلال قيام بريسكا باختيار مصيرها وتحديد آلية موتها بنفسها ، فقد قررت أن تموت وهي حية وعمرها لا يتجاوز العشرون عاما ؛ فهي من حددت تاريخ وفاتها ولم تنتظر حتى يكتب تاريخ موتها أو يقرر القدر لها تاريخ ذلك الموت ، وكأن بالحكيم يريد أن يطلب منا ألا نكون عبيدا للأقدار وأحكامها ، وان كان تحدينا للأقدار أو إعمالنا للعقل في وجه من يرجعون كل الأحداث لعوامل غيبية لا يكون بأخذ قرار كالذي أخذته بريسكا وإنما، أراد الحكيم أن يجعلها رمزا مبالغا فيه للإنسان الذي تغلب فيه إرادة الحرية لتدفعه ليختار مصيره بإرادته البحتة وبلا تدخل أي عوامل خارجية ، وقد يكون مقصده من اختيار بريسكا للموت هو رمز للتضحية في سبيل الحب .
III/ القيمة :
تحكي الرواية عن قصة أصحاب الكهف. وقد درس مؤلفها درساً محيطاً، ثم أسلم جوهرها إلى خيال موفق وفكر مستقيم وذوق سليم. فصور من كل أولئك موضوعاً روائياُ طريفاً كساه الأسلوب السهل الفصيح حلة رائعة. في رواية أهل الكهف أشخاص تستشف من حوارهم طبائع نفوسهم وخبايا ضمائرهم وأسرار خلائقهم. وفي أهل الكهف ما يريك الدين إيمانا يملأ الصدر، وما يريكه موهناً تلينه عواطف اليأس وتدافعه زينة الحياة وشهواتها. وفي أسلوبها أحياناً ثوب من السخرية يرمي في لطف إلى مرمى بعيد. وفيها حب إذا كان لا بد للناس من حب وإن لبثوا في كهفهم ثلاثمائة سنين وازدادوا تسعاً

الأحد، 29 يناير 2012


توزيع دروس العربية( هام جدا)


ثانيا : الدرس اللغوي :
الاسدس الأول
الأسدس الثاني
المرحلة الأولى من الكفاية :
- اسم الفاعل وعمله (صيغ المبالغة)
- اسم المفعول وعمله
- أسماء الزمان والمكان
- اسم الآلة
--------------------------------------------------
المرحلة الثانية من الكفاية :
- النسبة
- المعاجم
- الإضافة
المرحلة الثالثة من الكفاية :
- الممنوع من الصرف
-
اسم التفضيل
-
أسلوب التعجب
-
أسلوب المدح والذم
-------------------------------------------------
المرحلة الرابعة من الكفاية :
- أسلوب النداء
-
أسلوب الاختصاص
-
أسلوب الاستفهام
ثالثا : التعبير والإنشاء :
الأسدس الأول
الأسدس الثاني
المرحلة الأولى من الكفاية :
خطاب السرد والوصف :
أ- التدرب على سرد الأحداثكتابة اليوميات
ب- التدرب على الوصفوصف رحلة – وصف الشخوص و الأمكنة
--------------------------------------------------
المرحلة الثانية من الكفاية :
-
التخيل والإبداع :
أ- السيرة الذاتية والسيرة الغيرية
ب- الحكاية العجيبة أو من الخيال العلمي
المرحلة الثالثة من الكفاية :
-
خطاب الحجاج :
أ- التعليق والتعقيب
ب- الدفاع عن وجهة نظر

-------------------------------------------------
المرحلة الرابعة من الكفاية :
خطاب الحجاج :
أ- إصدار حكم قيمة على عمل إبداعي
* هذا التوزيع تم إعداده وفق دليل بيداغوجيا الإدماج الخاص بمادة اللغة العربية بالثانوي الإعدادي

الجمعة، 27 يناير 2012

الدروس المحدوفة



الموضوع: مراجعة مقرر اللغة العربية بالتعليم الثانوي (الإعدادي والتأهيلي)


والذي يهمني هنا هو التعليم الثانوي الإعدادي حيث تحذف من المقرر وابتداء من الموسم الحالي 2009-2010


الظواهر اللغوية التالية:


* إعمال المصدر


* الإعلال


* الإبدال


* التصغير


* الصفة المشبهة باسم الفاعل


* اسم التفضيل (أحواله)


* أسلوب الندبة والاستغاثة (الاحتفاظ بدرس النداء)


* أسلوبا الإغراء والتحذير

الخميس، 26 يناير 2012

دليل التلميد( المعدلات و التوجيه)


الثانـوي الإعــدادي
 دليـــل التلميـــــذ
  تقديم : 
أيها التلميذ ( ة ) :
إن السنة الثالثة إعدادي تعتبر حلقة أساسية في حياتك الدراسية، إذ يتعين عليك في نهايتها اختيار المسلك الدراسي أو التكويني الذي يناسب طموحاتك ومؤهلاتك.
لمساعدتك على الاختيار المناسب، يضع مركز الاستشارة والتوجيه، بين يديك، هذا الدليل الذي يسعى إلى تعريفك بمختلف الاختيارات المتاحة أمامك وكذا مسطرة التوجيه المتعلقة بها.
والله ولي التوفيق
 آفاق التوجيه بعد الثالثة إعدادي:
يمكن لتلميذ الثالثة إعدادي الالتحاق ب :
الثانوية التأهيلية حيث تستغرق الدراسة 3 سنوات تختتم بنيل شهادة البكالوريا في إحدى الشعب المبينة بالجدول المثبت بالصفحة رقم 5 .
مراكز التكوين المهني  حيث ستغرق التكوين 2 سنتين يختتم بنيل شهادة التأهيل المهني  في  إحدى التخصصات المتاحة بهذه المراكز.
 يتعين عليك أيها التلميذ، قبل أن تختار مسلكا من هذه المسالك
وتعبر عن رغبتك النهائية في التوجيه طرح التساؤلات التالية:
ü      ماهي المسالك الدراسية والتكوينية المتاحة ؟
ü      ماهي المؤهلات المطلوبة لكل منها ؟
ü      ماهي مؤهلاتي وميولاتي أنا ؟ و هل تسمح قدراتي بمتابعة الدراسة في المسلك المرغوب فيه ؟
ü       ماهي مسطرة وفترة الترشيح ؟
ما هي الآفاق الدراسية الجامعية والتكوينية والمهنية لهذه المسالك بعد البكالوريا ؟ وآفاق التشغيل المرتبطة بها ؟
 
التقويم في الثالثة إعدادي :
تنقسم السنة الدراسية إلى دورتين:
- الدورة الأولى : يعتمد التقويم فيها على معدل المراقبة المستمرة لجميع المواد المدرسة على أساس المعامل 1 لكل مادة .ومعدل الاختبار الموحد المحلي في جميع المواد المدرسة على أساس المعامل 1 لكل مادة كذلك.
- الدورة الثانية: تحتسب المراقبة المستمرة مثل الدورة الأولى بالإضافة إلى امتحان موحد جهوي في المواد التالية:
-اللغة العربية، اللغة الفرنسية والرياضيات بمعامل 3 لكل منها والتربية الإسلامية والاجتماعيات بمعامل 1 لكل منهما,  
ويمكن تلخيص ما سبق في الجدول التالي:
المكونات
المواد المعنية
المعامل
المراقبة المستمرة للسنة
كل المواد المدرسة
معامل 1 لكل مادة
الاختبار الموحد المحلي
 ( للدورة الأولى )
كل المواد المدرسة
معامل 1 لكل مادة
الاختبار الموحد الجهوي
( للدورة الثانية )
رياضيات
3
عربية
3
فرنسية
3
تربية إسلامية
1
تاريخ أو جغرافيا
1
يحتسب المعدل العام السنوي  M.G  كما يلي :
-          المراقبة المستمرة  C.C   بنسبة    :         30%
-          الاختبار الموحد المحلي N.L   بنسبة    :   30%
-         الاختبار الموحد الجهوي   N.R   بنسبة :   40%

M.G = (C.C x 3) + (N.L. x 3) + (N.R x 4) / 10


الهيكلة الجديدة للسلك الثانوي التأهيلي
الجذوع المشتركة
السنة 1 بكالوريا

السنة 2 بكالوريا 

جذع التعليم  الأصيل
اللغة العربية
اللغة العربية
العلوم الشرعية
العلوم الشرعية
جذع الآداب والعلوم الإنسانية
 الآداب والعلوم الإنسانية
اللغات
العلوم الإنسانية
الفنون التطبيقية
الفنون التطبيقية
جذع العلوم
العلوم الرياضية
العلوم الرياضية-أ-
العلومالرياضية-ب-
العلوم التجريبية
الفيزياء
علوم الحياة والأرض
العلوم الزراعية

الجذع التكنولوجي
الهندسة الكهربائية
الهندسة الكهربائية
الهندسةالميكانيكية
الهندسةالميكانيكية
العلوم الاقتصادية والتدبير
العلوم الاقتصادية
التدبيرالمحاسباتي












ملاحظة : يمكن لتلميذ الثالثة إعدادي التوجيه إلى الجذع الأدبي أو الجذع  العلمي: تربية بدنية (محليا )  أو ثانوية الرياضيين (تطوان )
المواد والحصص والمعاملات بالجذوع المشتركة
الجذوع المشتركة
ج. أصيل
ج.الآداب
ج.علمي
ج. تكنولوجي
الحصص         والمعاملات
المواد
حصص
معامل
حصص
معامل
حصص
معامل
حصص
معامل
تفسير وحديث
3
4






فقه وأصول
3
4






توثيق
1
2






تربية إسلامية


2
2
2
2
2
2
لغة عربية
5
4
5
4
2
2
2
2
ثقافة فنية


1
2




تاريخ وجغرافية
2
3
4
4
2
2
2
2
فلسفة
2
2
2
2
2
2
2
2
لغة فرنسية
4
3
4
4
4
3
4
3
لغة أجنبية ثانية
3
2
4
3
3
3
3
3
رياضيات
2
2
2
2
5
4
5
4
فيزياء وكيمياء




4
4
4
4
ع.الحياة والأرض
1
2
1
2
3
4


علوم المهندس






3
4
إعلاميات
2
2
2
2
2
2
2
3
تربية بدنية
2
2
2
2
2
2
2
2
مواظبة وسلوك

2

2

2

2
المجموع
30
34
29
33
31
32
31
33



















معلومات وإرشادات عامة :
1– بطاقة الرغبات:
تعبا من طرف جميع التلاميذ.
2 - بطاقات الترشيح الخاصة،  تعبأ من طرف التلاميذ الراغبين في التوجيه إلى: 
الجذع التكنولوجي
- جذع التعليم الأصيل ( توجيه أو التحاق )
- ثانوية الرياضيين ( جذع الآداب أو العلوم )
- تخصص تربية بدنية جذع الآداب أو العلوم )
- التكوين المهني.
- الثانوية الملكية للتقنيات الجوية بمراكش( جذع العلوم)

وهذه المطبوعات يجب أن تعبأ خلال آجال محددة يعلن عنها من طرف إدارة المؤسسة. 

3 - ملف طلب المنحة:
يعبأ من طرف كل تلميذ موجه خارج بلدته. مباشرة بعد إعلان نتائج مجلس التوجيه، يسحب من إدارة مؤسسته ويودع بها قبل 7 يوليوز.
4 – تغيير التوجيه
لكل تلميذ موجه إمكانية تغيير التوجيه حسب رغبته، لذا عليه أن يعبئ مطبوعا خاصا مصحوبا بنسخ من النتائج الدورية، ويودعه بمؤسسته الأصلية قبل 7 يوليوز أو بالمؤسسة المستقبلة قبل 7 شتنبر.